教师要善于引导学生进行积极的归因

当学生成功时,应将成功归因于学生自己的能力与努力。

当学生失败时,将失败只归于努力的缺乏,从而增强学生的成功期望,保护学生的自尊心,增加行为的坚持性。

努力程度属于内部,不稳定,可控归因。

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